是說覺得學校教育和業界實務差距落差太大,來幻想一下自己會如何安排相關的銜接課程
教學方法是個案教學與蘇格拉底式的問答,教案教材幾乎已經是現成
對象是大四或碩班的學生
重點有三個
一是法規與實務的彈性(=扭曲變形),讓學生認清現實的社會樣貌二是邏輯問題分析的提升(=基於數據事實與統計分析,外加一些人類與社會學田野研究的觀察和訪談技巧,校正學生白目與無厘頭的毛病)
教學方法是個案教學與蘇格拉底式的問答,教案教材幾乎已經是現成
對象是大四或碩班的學生
重點有三個
一是法規與實務的彈性(=扭曲變形),讓學生認清現實的社會樣貌二是邏輯問題分析的提升(=基於數據事實與統計分析,外加一些人類與社會學田野研究的觀察和訪談技巧,
三 習形以忘形(讓學生跳脫學過的法規條文與統計,看見這些工具的用法與背後呈現的意義)
第一週:相見歡、相互介紹認識(評量學生需求與水準)、課程遊戲規則說明
第二週:企業工安與環保歷史介紹(左右派之爭)
第三週:從颱風天pizza 外送人員安全案例,看勞資彼此的責任與義務切分
第四週:從環境影響評估(或職災判例)案例,看法律的有效性、彈性與扭曲
第五週:從六輕案例,看政府機關的運作模式與灰色地帶
第六週:從危害告知與業務過失判例,看環安人員的責任與分寸拿捏
第七週:從景氣循環案例(paper),看總體環境因素對於環安的影響(環安的順勢而為)
第八週:物競天擇的中小企業安全(paper),談組織環安文化、價值觀與企業社會責任
第九週:從總體到個體的環安面面觀(前面7週是嚴肅的案例討論,這週讓大家喘一口氣、比較輕鬆的對話/意見交流)
第十週:從網路論壇與FB社團議題,看環安從業人員的困境
第十一週: 從cost down案例,談環安的績效與價值呈現(會運用到折現率、淨現值等概念)
第十二週:從incident/accident record 談異常管理與系統(會提到戴明與用到統計)
第十三週:從地震與颱風預測,談風險評估(會用到微積分)
第十四週:從火災事故分析調查案例,談治標治本與上中下醫
第十五週:從工地人員的敘說,看其安全認知(溝通與觀察技巧)
第十六週:角色扮演遊戲(官員、勞方、資方、勞工)
第十七週:課程總結
第十八週:繳交心得報告
先前想法:
實務導向的環安衛課程(一)
實務導向的環安衛課程(二)
下架隱藏
實務導向的環安衛課程(三)
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