2012年9月1日 星期六

實務導向的環安衛課程(4)

是說覺得學校教育和業界實務差距落差太大,來幻想一下自己會如何安排相關的銜接課程

教學方法是個案教學與蘇格拉底式的問答,教案教材幾乎已經是現成

對象是大四或碩班的學生

重點有三個

一是法規與實務的彈性(=扭曲變形),讓學生認清現實的社會樣貌二是邏輯問題分析的提升(=基於數據事實與統計分析,外加一些人類與社會學田野研究的觀察和訪談技巧校正學生白目與無厘頭的毛病
)

習形以忘形(讓學生跳脫學過的法規條文與統計,看見這些工具的用法與背後呈現的意義)




第一週:相見歡、相互介紹認識(評量學生需求與水準)、課程遊戲規則說明

第二週:企業工安與環保歷史介紹(左右派之爭)

第三週:從颱風天pizza 外送人員安全案例,看勞資彼此的責任與義務切分

第四週:從環境影響評估(或職災判例)案例,看法律的有效性、彈性與扭曲

第五週:從六輕案例,看政府機關的運作模式與灰色地帶

第六週:從危害告知與業務過失判例,看環安人員的責任與分寸拿捏

第七週:從景氣循環案例(paper),看總體環境因素對於環安的影響(環安的順勢而為)

第八週:物競天擇的中小企業安全(paper),談組織環安文化、價值觀與企業社會責任

第九週:從總體到個體的環安面面觀(前面7週是嚴肅的案例討論,這週讓大家喘一口氣、比較輕鬆的對話/意見交流)

第十週:從網路論壇與FB社團議題,看環安從業人員的困境

第十一週: 從cost down案例,談環安的績效與價值呈現(會運用到折現率、淨現值等概念)

第十二週:從incident/accident record 談異常管理與系統(會提到戴明與用到統計)

第十三週:從地震與颱風預測,談風險評估(會用到微積分)

第十四週:從火災事故分析調查案例,談治標治本與上中下醫

第十五週:從工地人員的敘說,看其安全認知(溝通與觀察技巧)

第十六週:角色扮演遊戲(官員、勞方、資方、勞工)

第十七週:課程總結

第十八週:繳交心得報告


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實務導向的環安衛課程()
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